教育理念
“每個人都從孩童時開始塑造人生，尤其是人生頭兩年。``
蒙特梭利教育法的理念：在孩子每個成長階段，只有提供給他們一個可以滿足其內在需求的環境，孩子才能夠充分發揮自己真正的潛力。
嬰孩期的幼兒處於一個特別的發展階段。我們發現在這個幼嫩的成長階段，孩子的工作習慣、集中力、獨立性、思考能力和解決問題能力是以驚人速度建立的。
我們的課程為孩子提供以下四個領域的支持：
1. 體能及動作協調
我們依照以下原則，幫助孩子發展：
預備環境
提供活動機會
提供充足的空間和時間發展活動機會
“日常生活”為孩子提供一系列鍛煉手部肌肉、手眼協調及需要遵循步驟完成的活動，比如抓握、轉動、捲揉、繫鈕扣等等工作，逐漸訓練孩子的手部小肌肉，為日後寫字做準備。
孩子有很多機會在教室裡有目的地走動和探索。工作期間，大肌肉能力能夠得以培養和加強，比如平衡托盤中的物件，來回搬運稍大稍重的工作和教具等。另外，通過反複的工作，可以提高孩子的學習水平和自我要求，使他們的專注力更持久，養成好的工作習慣，成為一個喜愛學習的人。
2. 語言
在幼兒學前班，我們通過以下原則來幫助孩子發展語言技能：
準備一個語言豐富的環境
通過聽說讀的方式讓孩子融入環境
通過聽說讀的方式讓孩子融入吸收和練習語言
蒙特梭利博士在「吸收式心智」中寫道：“大約一年半的時間裡，這個孩子發現了另一個事實，那就是每個事物都有自己的名字。”嬰幼兒在口語中對詞彙和交流的渴求程度遠遠超過其它發展階段。語言習得是嬰幼兒時期的一個關鍵階段，孩子們被不同的聲音所吸引，並儘其所能地模仿聲音說話。
隨著他們的語言技能更佳熟練，嬰幼兒開始用語言來解讀周圍的世界，提出問題並詢問所遇到的一切事物的名字。正是在這段時期，蒙特梭利的課堂環境為他們提供了具體而準確的詞彙，展現禮儀禮貌和尊重他人的交流方式，通過有指導性的選擇促進孩子的獨立性，指引孩子們進行建設性的活動。
3. 獨立：“幫助我自己做”
通過蒙特梭利的工作，嬰幼兒學會不同技能、建立自信、形成“我能做到”的態度。在課堂上，我們用三個關鍵原則來支持孩子漸漸獨立：
提供幼兒使用的放慢速度和用於工作的教具，而不是玩具
將活動分成小步驟讓幼兒觀看和模仿
為幼兒提供機會為自己做事，反覆練習，掌握新技能
獨立是自己為自己做事情的能力，幼兒通過做有目的和有意義的工作變得獨立。他們做簡單的日常活動，便開始了解慣例和自己的能力。我們在合適的時間提供選擇，只有在需要幫助時才提供幫助。當我們放慢速度，適應孩子的節奏時，他們便有足夠的時間練習技能，做事就變得獨立且有信心。
4. 內在秩序
我們創造了一個環境讓孩子有機會參與日常家務，並且允許他們從錯誤中學習，這樣他們在家中便可以幫忙。孩子受到鼓勵做自己喜歡的事情時，他們就更有動力去做。
我們通過以下關鍵原則協助和支持孩子產生對秩序的渴求：
創造有序的環境，培養自律
讓孩子融入環境
尊重孩子按自己的節奏工作
在課堂上，當慣例可以預測，教師對學生的期望保持連貫，孩子就可以自由地做出選擇，做自己喜歡的工作。如果孩子從小就得到內在秩序的培養，以後就會對慣例感到舒適和自信。